Algunos de los datos relevantes del sistema educativo son
los que se refieren a la participación de la enseñanza manejada por los
particulares. La proporción del sector privado es mínima en educación básica y
mayor en superior, con una proporción intermedia en la educación media superior
(…) también es posible observar que en el conjunto del sistema educativo la
matrícula privada mantuvo la proporción de 11.7 por ciento en los dos últimos ciclos
escolares.
Puede apreciarse que la proporción de personas en edad escolar es mucho mayor en los grupos con menores recursos, y disminuye regularmente hasta alcanzar niveles mínimos en el decil de mayores ingresos. Lo anterior implica que en los hogares más pobres hay, en promedio, cinco o seis veces más niños y jóvenes en edad escolar que en los hogares más ricos. Obviamente, las posibilidades de los primeros de ofrecer a sus hijos el apoyo necesario para que tengan buenos resultados en la escuela son, completamente distintas de las que pueden proporcionar los segundos.
Los resultados de las diversas modalidades de los servicios de educación primaria muestran que las escuelas indígenas obtienen resultados inferiores a todas las demás, pues aun en circunstancias económicas similares, los niños cuya lengua materna no es el castellano, se encuentran en posición desventajosa respecto a aquellos que aprenden a comunicarse en la lengua hablada en el contexto social más amplio. Así, los elementos desfavorables de tipo socioeconómico se combinan, en el caso de las poblaciones indígenas, con otros aspectos, en especial lingüísticos, los cuales
contribuyen a hacer más difícil la tarea de las escuelas.
El
tamaño de las escuelas, como se mencionó, tiene que ver con el grado de
urbanización de la población de una entidad: sólo hay escuelas grandes con
organización completa en localidades urbanas que tengan suficientes habitantes,
y donde existan niños para justificar tal tipo de planteles. Por el contrario,
en localidades urbanas pequeñas y, sobre todo, en localidades rurales, hay un
gran número de pequeños planteles: en primaria escuelas multigrado y cursos
comunitarios del Conafe; en secundaria, un gran número de telesecundarias.
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